¿Qué importancia tienen los relatos narrados a modo de cuento como herramienta para mejorar las clases de ciencias en la escuela? Un equipo de investigadores estudia en qué medida la natural predisposición humana de transformar la experiencia en relatos, ayuda a comprender, por ejemplo, las epidemias, retener los datos y explicarlos.
El Grupo de Didáctica Interdisciplinaria de las Ciencias Naturales, dirigido por la Leonor Bonan, investiga cómo formar docentes que mejoren la calidad de la enseñanza de las ciencias naturales en distintos contextos educativos. Con ese objetivo, desarrollan múltiples proyectos.
Las colecciones de recursos didácticos que albergan colegios nacionales y universidades, compradas a fines del siglo XIX y principios del XX, hablan de la historia de la educación y las ideas en el país. La conservación y valoración de ese patrimonio es hoy una misión de los docentes, quienes aún los emplean en sus clases.
El ministro Lino Barañao brindó una charla que hizo eje en la necesidad de que más jóvenes sigan carreras científico-tecnológicas. El estereotipo del investigador generado desde los medios y el terror a la matemática aparecen como los principales obstáculos. Qué acciones se están desarrollando para revertir la situación.
Melina Furman es bióloga y especialista en educación en ciencias. En este artículo reflexiona sobre las estrategias para enseñar ciencia, sus problemas actuales, y propone capacitar a los chicos en habilidades de pensamiento científico como pilar de una mirada científica del mundo.
